twitter
rss

Приказивање постова са ознаком 5. Кутак за учитеље и учитељице. Прикажи све постове
Приказивање постова са ознаком 5. Кутак за учитеље и учитељице. Прикажи све постове

  

Сценарио за представу: 

Јелена Стошић Јовић, докторанд Педагошког факултета у Врању


УЛОГЕ:


Снежана –  

Уча – 

Поспанко – 

Љутко – 

Срећко – 

Тупко – 

Кијавко – 

Стидљивко – 

Црвенкапа – 

Вук – 

Ивица – 

Марица – 

Прасе 1 (кућа од сламе) – 

Прасе 2 (кућа од чоколаде) – 

Прасе 3 (кућа од цигли) –

Медведић 1 (дете) – 

Медведић 2 (мама) – 

Медведић 3 (тата) – 

Вештица – 

Бака – 

Ловац – 

Принц – 


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

На сцени се налази шума, на другој половини сцене три кућице – једна од сламе, друга од чоколаде, трећа од цигли. Почиње песма: Heigh Ho - Snow White and the Seven Dwarfs https://www.youtube.com/watch?v=HI0x0KYChq4

На сцени се појављују патуљци. За њима иде Снежана. 


СНЕЖАНА: 

Некада, не баш давно тако

, не ни баш далеко,  сасвим близу – место зна свако,

почела је бајка коју сте сигурно знали,

слушали сте је од онда када сте били јако мали.

Зла маћеха је покушала да ме удаљи од света,

неки кажу да нам се није поклопила нека планета,

али, срећом пронашла сам срећу поред патуљака који знају како се срећа дели,

а мене је пронашао принц који ми дане изнова весели.


УЧА:

Снежана је веома скромна, није попут нас,

одради сав посао око куће за тили час.

Ја то најбоље пратим, јер сам Уча ја,

да сам најпаметнији – то свако зна.


ПОСПАНКО: 

Ух, како ми се спава, да се представим не могу,

уморан сам стално, јастук ми је увек при руци или поред ногу.

Мислите да сам Поспанко ја,

али, нисам толико поспан, само идем да одремам сат или два.


КИЈАВКО:

А-пћи-ха! 

(сви кажу: На здравље!)

Прехлађен нисам, кажу доктори није Корона,

зашто сам прехлађен зна само она (показује на Снежану)

волим је од свега више 

али прозоре стално отвара, каже од када је пробала неке јабуке слабије дише.

Кијавко ме зову од када за себе знам,

али, некако волим да сам прехлађен јер ме сви пазе, никада нисам сам.


СРЕЋКО: 

Разлога за срећу је око нас свуда,

осмехе видим, ма смејем се као да сам дворска луда,

Срећко ме зову, јер у свему добро видим,

добро добрим враћам и од маћехиног зла се и даље стидим.

Добро, не стидим се као Стидљивко баш толико,

зато ћу га представити ја – јер боље неће знати нико. (показује на СТИДЉИВКА)

Он је од свих нас посебнији и по много чему бољи,

све задатке најбрже реши – само му неки дани нису баш по вољи,

па како би и били када је паметан јако, 

од свих нас изгледа да једино он има неке моћи које не поседује баш свако.


ЉУТКО:

Ја сам хтео Стидљивка да представим свету,

хтео сам да опишем његов посебан свет – његову планету,

али ти си баш нашао будеш срећан и важан, 

када треба праву причу да испричамо – да видимо ко је био тако снажан.

Да ли је то нека личност, лик или можда љубав права,

да, ја сам Љутко и од ове неправде ме боли глава.


ТУПКО: 

Мене глава не боли, Тупко или Трапавко ме зову,

јесам трапав јако, поломим чашу паморамо да купимо нову,

поломим и тањир па су ми од метала купили све,

сада не ломим, само ми се проспе супа не питајте . има је свуда, не питајте где.


СНЕЖАНА:

Oво сигурно нисте знали, 

бајка тек почиње онда када смо се принц и ја упознали,

Срећа се осмехнула нама, 

Донела нам рода девојчицу – од тада нам не недостаје галама.


ЦРВЕНКАПА:

Нисам ја толико несташна и бучна колико прича мама,

ја сам само једна дама,

црвена је моја омиљена боја, Црвенкапа ме патуљци зову,

баш су ме размазили сви, толико да једва чекам рођендане и годину нову.


СНЕЖАНА: 

Црвенкапо моја, девојчице мила,

Идеш до баке, која некада давно није баш тако добра била, 

Хтела је у краљевству најлепша да буде,

Ја побегла у шуму, патуљци ме нашли па се чуде.


УЧА:

Сигурно знате бајку из давнина, 

да се не понављамо, не би била толика милина,

да Црвенкапа чује све о баки коу воли толико,

постоје делови бајке коју не треба да знају деца – ма треба нико.


ЦРВЕНКАПА: 

Нисам ја баш толико мала, могу све да знам,

Нећу никоме да кажем – обећавам.


СНЕЖАНА: 

Имамо времена за причу о свему, 

садаје спреми јер имам дилему:

да ли да идеш кроз шуму сама,

или да пођу патуљци са тобом – али се плашим да не буде превелика галама.


ЉУТКО:

У чему је проблем, можемо заједно сви,

нисмо толико бучни ми (прекршта руке и срди се).


СНЕЖАНА: 

Није проблем и нема проблема, 

ручак је спреман, корпа се спрема, 

ипак ћеш ићи кроз шуму сама – свако те у краљевству зна,

није далеко бака, верујем у тебе ја.


ЦРВЕНКАПА:

А лекове, да ли треба да понесем или било шта друго,

можда неке слаткише за мене, можда ме не буде дуго.


ЦРВЕНКАПА: 

Све је у корпи, не брини, душо моја,

знам ја да је добра свака намера твоја,

пажљива, молим те буди, 

нису сви добри људи.


 ПОСПАНКО:

Једном сам задремао, када је мене Снежана послала код баке,

јао, те године нису биле ни мало лаке,

јабуке, сам однео макар џака три,

Али их је вук појео док су ме тражили сви.


КИЈАВКО:

Те године сам се прехладио ја,

тражили смо те, уплашили се – душа наша зна,

али када смо видели вука како јабуке туђе једе и да око Послапна кружи,

Уча му је очитао лекцју – да за све мора да се заради и заслужи.


ЦРВЕНКАПА:

Сада сте ме уплашили јако,

да се вукова бојим – зна баш свако.


ТРАПАВКО:

Само путем правим иди, далеко бака није,


СРЕЋКО:

пази се, не причај са сваким - ко зна где се вук крије.


ЦРВЕНКАПА:

(Снежана јој додаје корпу)

Видимо се мама, видимо се ускоро сви,


СНЕЖАНА:

(Љуби је у главу)

пажљива буди и бићемо срећни сви.

 

(Песма: Кад си срећан - https://www.youtube.com/watch?v=VatHF_1_KVw)

(Црвенкапа хода полако шумом, пева, бере цвеће за баку. Вук се шуња.)


ВУК:

Девојчице мала, мени помози,

куда да идем, овим путем џип не може да прође – неће баш без горива да се вози.


ЦРВЕНКАПА: 

(ћути и прави се да га не чује)


ВУК:

Молим те, помози ми, знам ко си ти, Црвенкапа мала,

твоја мама ми је рекла да негде кренула ти си,али да пут ни ти ниси знала.


ЦРВЕНКАПА:

Знам ја пут и да причам са незнанцима не смем ја,

А пут до бакине куће баш свако зна.


ВУК:

Дакле идеш код баке, шта ради вештица стара?


ЦРВЕНКАПА:

Идем да јој носим лекове, мора даодмара.

А стара толико она није, креме користи – године крије.


ВУК:

Није ли променила адресу, где беше сада живи?


ЦРВЕНКАПА:

Адреса стара, Шумска броја нема,

путем право само – трећа кућа и нема дилема.


ВУК:

Има ли комшија или је на крају шуме сама,

да не трчим превише – можда јој смета галама?


ЦРВЕНКАПА: 

Зашто те одједном моја бака занима толико?

Немој да галамиш – прасићи не воле да их омета баш нико.


ВУК: 

Питам онако, радознао сам јако,

питам онако – тек тако.

Видимо се, журим сада,

чека ме предјело, главно јело, а дезерт ће доћи изненада.


(Трчећи вук одлази.)


ЦРВЕНКАПА:

Диван човек неки, жури изгледа ка ресторану,

жао ми је што горива нема апсолутно нигде – човек лако залута на страну.

Јао како се плашим да не сретнем вука, или ајкулу неку,

то ме подсети на песмицу против страха, док пређем ову реку.


(Наставља да хода шумом. Пева песмицу: Beba ajkula | Baby Shark | Dečije pesme | Jaccoled -  https://www.youtube.com/watch?v=eVMJwOr8-bI Сусрећу је Ивица и Марица. Заједно певају последње стихове песме. Црвенкапа се уплаши.)


ИВИЦА:

Зашто си се уплашила, девојчице црвене боје,

и ми се плашимо, јер смо се изгубили – не знамо ко је.


МАРИЦА: 

Никако да изађемо из шуме густе јако, 

када смо чули тебе пронашли смо излаз на пут прави – пут се није нашао лако.


ЦРВЕНКАПА: 

Уплашила сам се да није вук или ајкула можда права,

зато певам – јер ме од страха боли глава.

Срела сам само неког човека дивног ни он није знао пута,

данас свако кроз ову шуму залута.

ИВИЦА: 

Можемо ли ми са тобом, макар ћемо негде стићи,


МАРИЦА:

јако смо гладни, нико нам неће са храном прићи.


ЦРВЕНКАПА:

Човек којег сам срела журио је изгледа ка ресторану,

баш је помињао неку храну.

Хајдемо заједно, свима ће бити боље

треба да се јавим са фиксног телефона од баке, да јој носим све да јој буде боље.


ЛОВАЦ: 

(трчи и пресреће децу.)

Куда сте пошли кроз шуму без маме и тате,

могу животиње да вас уплаше, вукови да вас ухвате.

МАРИЦА: 

Ми смо се изгубили, Црвенкапа зна пут прави.


ИВИЦА: 

Идемо у ресторан на ручак који ће сам да се направи.


ЛОВАЦ:

Чудно, овде ресторана нема. Него, да нисте видели вука поред пута,

овде ми се учинило да је прошао, тај каобајаги сваки пут залута.


ЦРВЕНКАПА: 

Један човек је помињао храну, мислила сам да ресторана има,

ко је онда то био – немам телефон са камером која лица препознаје и снима?


ЛОВАЦ: 

Изгледа да је баш то вук, идем право у лов – сада, истог трена.

А ви, полако, ко зна ко се шуња када мене нема.


 (Ловац иде испред њих, трчећи одлази. Црвенкапа, Ивица и Марица иду заједно кроз шуму. Певају песмицу; 💖 Idemo u lov (We're Going On a Bear Hunt) 💖 Pevaj sa Sandrom | Dečije pesme | Dečije priče - https://www.youtube.com/watch?v=ZMyNiO9Nob8)


МАРИЦА:

Куће се мале неке виде,


ЦРВЕНКАПА:

Е баш се тим путем иде.

(Стижу до куће првог прасета.)


ПРВО ПРАСЕ: 

Ко је то дошао у госте мени,

саградио сам кућицу од сламе – али полако ка њој крени.

Јако је снажна, од најјаче сламе,

али падне од јаке галаме.


МАРИЦА:

Можемо ли ући, лепа је јако,

не изгледа да ће се срушити тек тако.


ПРВО ПРАСЕ: 

Наравно, наравно, разледајте као да је ваше,

на сигурном сте, овде се деца никога не плаше.


ИВИЦА: 

Видите три тањира, неко нас чека,

три столице, три кревета – знају да је путања далека.


МАРИЦА:

Ова каша је преслана, неко соли штедео није,


ЦРВЕНКАПА: 

ова каша је преслатка, овде се изгледа шећер не штеди и не крије.

 

ИВИЦА: 

ова каша је баш по мери, као да је неко знао како волим ја. 

Али, столица моја се поломила да ли како да је поправим неко зна?


МАРИЦА:

Питаћемо прасе када изађемо из куће,

хајде да одремамо и одморимо се јер је напољу јако вруће.


ЦРВЕНКАПА:

Овај кревет је велики, превелики за мене

али, нема везе – има простора да одморим док се крене.


ИВИЦА: 

Овај кревет је премали, таман за бебу би био.

Морам да дремнем, јер сам се много од лутања уморио.


МАРИЦА: 

Овај кревет је баш по мери, 

А да ли је удобан треба да се провери.


(Ивица, Марица и Црвенкапа спавају. У том тренутку улазе Три медведа – тата, мама и беба).


ТАТА МЕДВЕД:

Неко је из наших тањира јео,


МАМА МЕДВЕД:

неко је моју столицу поломио када је сео,


БЕБА МЕДВЕД: 

погледајте кревете, ништа на месту није.


(Тата их ставља иза себе)


ТАТА МЕДВЕД:

Склоните се, некога у креветима има, неко спава.

Од некултурних људи само може да те заболи глава.

Устајте децо, одакле ви код нас у кући?


ЦРВЕНКАПА:

(одједном устаје)

прасе нас је пустило јер су дани јако врући.


МАМА МЕДВЕД:

Нема проблема, само лепо није,

да се уђе у туђу кућу и да се једе, спава и крије.


МАРИЦА:  

Јако нам је жао, нисмо тако смели,


ИВИЦА: 

били смо јако гладни, иначе не бисмо јели.


ЦРВЕНКАПА:

Идемо сада код баке моје, извините на сметњи 

заиста нам није била намера да уживамо у пометњи.


(Излазе из прве куће).


ПРВО ПРАСЕ:

Извините, нисам знао да су се већ медведи уселили у кућу нову,

продао сам је јер је прошлу вук срушио када је кренуо према крову.

ИВИЦА:

Нема проблема, неспоразум се дешава свима,

наставићемо даље, у оној другој кући се нешто дешава, нешто се клима.


(Настављају према другој кући.)


ДРУГО ПРАСЕ:

Здраво здраво, дечаче и девојчице миле,

јесте ли видели ову кућу од прућа – већа је од било које виле?


МАРИЦА:

Господине Прасе, изледа да сте помешали нешто.

Ово је кућа од чоколаде, неко не направио веома вешто.


ДРУГО ПРАСЕ:

Нисам ни приметио, вештица је купила кућу,

изгледа је преуредила – кува поново неку кашу врућу.


ИВИЦА: 

Од ове силне чоколаде огледнео сам поново, као да ништа нисам јео,

јао да сам ту дивну вептицу ја раније срео.


ЦРВЕНКАПА:

Хајде да завиримо, баш бих волела да пробам кашу врућу,

после можемо да поделимо чоколаду или читаву кућу.


(Улазе у кућу. Вештица кува нешто.)


ВЕШТИЦА:

Јао децо, како сте ви лепи, слађи од сваке чоколаде,

као поручени сте дошли да спремамо гозбу – да се многи поред мене засладе.


МАРИЦА:

Од чега је каша? Јел то од чоколаде?


ВЕШТИЦА:

Наравно, од вас. Вештице се децом сладе.


(Ивица, Марица и Црвенкапа почињу да вриште. Улазе прво и друго прасе.)


ПРВО ПРАСЕ:

Госпођо, да ли сте поново преплашили децу?


ДРУГО ПРАСЕ:

Зар нисмо рекли да деца не смеју да знају за вештицу Вецу?


ВЕШТИЦА:

Шалила сам се само, баш је фора права, 

хајде да запевамо, песма је здрава.


(Певају сви заједно: Fazoni i fore - špica Beograd

 https://www.youtube.com/watch?v=WfpP-ZzorT8 . За то време вук се шуња. Улази у трећу кућу. Остали седе у другој кући и играју карте. )


ВУК:

  (куца на врата)


БАКА:

Црвенкапо, Снежана те зове, али немаш кроз шуму сигнала,

Зашто касниш, улази, зови је није шала мала.

ВУК:

Где си, бако, јабуко стара?

Зар бака не треба да одмара?

Хајде бако до ормара, 

Мани се огледала, огледало твоје смара.


БАКА:

Јао вуче, да ли си ми хаљину купио нову?

Стиже ли Црвенкапа, ови њени само зову?


ВУК: 

(Полако баку испраћа до ормара и закључава је.)

Сада имаш времена да се спремиш на тенане,

Али, штета, стара си, узалуд облачиш све када имаш мане.

(Прерушава се у баку, покрива се.)


(Прича се враћа на другу кућу.)


ЦРВЕНКАПА:

Колико је сати? Сигнала за мобилни сигурно нема,

Мајка се сигурно брине, баки треба ручак да се спрема.


ВЕШТИЦА:

Таман је подне, тачно на време стижете на ручак код баке,

Она је купила кућу поред мене, трачаримо недеље сваке.


МАРИЦА:

Идемо ми, хвала Вам на свему,

само немојте више да се шалите јер деца имају од Ваших шала трему.


ТРЕЋЕ ПРАСЕ:

Ко то мени стиже, кућа је продата, али сте новој кући ближе.

На крају шуме, нову кућу градим, када је продам има да се сладим.

Од цигли је, јака, нико јој ништа не може, 

у мојим кућама се само срећни тренуци множе.


ЦРВЕНКАПА:

Хвала Вам на понуди, али овде живи моја бака,

задовољна је кућом, част Вама свака.


ИВИЦА: 

(Куца на врата треће куће.)


ВУК:

Црвенкапо, Снежана те зове, али немаш кроз шуму сигнала,

Зашто касниш, улази, зови је није шала мала.

(Деца улазе у кућу.)


ЦРВЕНКАПА: 

Бако, поново си користила креме неке,

не личиш на себе, погледај те очи преке.


ВУК: 

Стављала сам дневну крему да те видим боље,

од када ме слабије посећујеш – скоро сам без воље.


ИВИЦА: 

Погледај тај нос, операција нека сигурно је била.


ВУК: 

Наравно са сам мало преправила нос, то сви раде, зашто бих то крила?


МАРИЦА:

А уста, мора да сте ишли код доктора често, 

зубар Вам вешт није био -. ни један зуб није ставио на место.


ВУК:

Сада ћу да вас поједем јер сте безобразни јако,

како можете тако нешто да кажете и да некога извређате тек тако.


ЦРВЕНКАПА:

Па ти ниси бака, ти си онај добар човек што је ишао до ресторана,

немојте да се шалите, каква је тамо била храна?

Вештица се исто тако шалила са нама, 

Немојте ми рећи да бака код ње отишла сама.


ВУК: 

Стварно ћу Вас појести, не шалим се ни мало,


ИВИЦА:

Зар Вам до калорија није стало?


МАРИЦА: 

Срамота је заиста, зар Вас не боли при самој помисли глава?

Ко сме данас да угрози дечија права?

            Свако дете има право да живи и расте здраво!

Сада ћемо да позовмо ловца, он ће доћи код нас право.


(Црвенкапа узима телефон и зове ловца. У том тренутку трче према кући Снежана, патуљци и ловац.)


(Снежана и патуљци грле децу.)


ЛОВАЦ:

Ма, тачно сам знао да ћете се срести.

Помешао си бајку, тебе треба поново преко реке превести,

да се сетиш како си прошао прошлог пута када си се маскирао у баку,

није ли некултурно да преплашиш децу и уђеш у кућу баш сваку?


ВУК: 

Извини ловче, намерно није,

Нисам ни појео баку, сама се са собом игра жмурке – у орману се крије.

Нисам користио њене креме,

Украо нисам ништа – нема дилеме.


СНЕЖАНА:

Уплашила сам се јако, када се на видео позив ниси јавила,

Тачно сам осећала да треба да пођемо чим сам ти у руке корпу за баку ставила.

Срећом смо на време дошли,

Ех да смо само са тобом пошли.


ЦРВЕНКАПА:

Да сте пошли, упознала другове не бих,

за њих сада дала све бих,

јер они знају права детета сваког на свету,

са њима бих могла да пропутујем планету.


ПРИНЦ:

Стижем и ја, принцезе моје,

пословна путовања на коњу, године броје,

бака ме звала пре пар дана,

да јој донесем крему против старења са путовања.


ИВИЦА:

Зашто не летите авионом, безбедно је и много брже се стиже.


МАРИЦА: 

  Коњ треба да одмори уместо да километре ниже.


ПРИНЦ:

Ко сте Ви децо? Одакле вук сада?


ЦРВЕНКАПА:

Тата, то је дуга прича, вук се већ искрада.


ЛОВАЦ:

Куда си пошао вуче? Идемо код психолога право.


ВУК:

Ишао сам већ, али каже да у мени увек има нечег што није здраво


БАКА:

Ево јабуке, дневно једна иде,


СНЕЖАНА:

Немојте,молим вас, јабуке, немојте да Вас поново људи виде


БАКА:

Нису зачаране, обичне, убране пре пола сата,

тик пре него је вук ушао на врата.


ЦРВЕНКАПА: 

Будите пажљиви, знајте своја права, 

не дајте да Вас ико заварава.


ИВИЦА:

ВИ СТЕ ДЕЦА СВЕТА, МОЖЕТЕ ВИ СВЕ.


МАРИЦА:

СЛАВИТЕ ЉУБАВ ЈЕР ЉУБАВ ПОКРЕЋЕ СВЕ.


                                                                                                            ЈЕЛЕНА СТОШИЋ ЈОВИЋ

Знате онај осећај када упознате некога ко воли оно чиме се бави? Или сте заборавили какав је то осећај? Кажу да смо, ми одрасли, заборавили како је бити дете и како се радовати малим стварима. Кажу. У океану оних што говоре о одрастању, имала сам част да упознам даму, која је све само не одрасла особа. Немојте погрешно да ме схватите, али она је она врста одраслих особа која зна одговор на следеће питање:

Слика пронађена на Интернету

Уколико желите да проверите свој вид, прочитајте још једном: Зашто не би требало да одрастемо?

Она је особа која зна да се радује малим стварима. 
Она је особа која зна да обрадује друге.
Она је Ана Гашевић.

Лево: Ана Гашевић; 
десно: Јелена Стошић (Учитељица која не жели да одрасте)


Зашто је баш ова Ана важно име у васпитно-образовном процесу? 
Зато што нам је направила Календарка Свезналка. 

                1.       Ко је Календарко Свезналко и како је настао?

Календарко Свезналко је играчка и дидактичко наставно средство. Кроз игру деца усвајају много знања. Календарко Свезналко је настао као лична жеља да својој деци (четири и пет година старости) пронађем начин како би научила дане у недељи, месеце, годишња доба...да научимо шта ћемо обући, нађемо начина како да организујемо своје време, где ћемо ићи, које су наше обавезе данас; па сам спојила своје звање (дипломирани педагог) са жељом да деци дам наставно-дидактичко средство којим ће моћи сваки дан да се играју и да науче многе ствари.


2.       O чему сте размишљали када сте цртали, пројектовали и правили Календарка Свезналка? Са којом намером је створен?
Створен је управо са намером да се деци, узраста од четири до девет година, олакша процес учења. На овај начин ће лакше усвојити знања о појмовима дана у недељи, недеља у месецу, месеци у години, појам годишњих доба; усвоје знања о временским приликама; схвате шта ће обући у зависности од годишњег доба и временске прилике,  усвоје знања о обавезама које имају у току дана (да уче, иду у госте,иду на прославу рођендана); усвоје знања о верским празницима; препознају и знају да искажу своја осећања. Једна од идеја је била и да науче да читају и броје (ако буду почели да пребројавају дане у недељи, онда ће и научити дане у недељи).Циљ му је да помогне деци да усвоје основна знања календара, које им је и поред брзог технолошког развоја преко потребно и има за циљ да деца баш кроз игру и развој моторике, кроз покрете та знања и усвоје.



3.       Да ли је Календарко Свезналко био потвргнут некој врсти испитивања/истраживања?
Календарко свезналко је наставно средство, дидактички материјал и играчка и као такав унет је у евиденцију ауторских дела и сродних права и депонован је у Заводу за интелектуалну својину Републике Србије под деловодним бројем А-0173/2015. Такође Календарко поседује и потврду Центра за испитивање намирница д.о.о, о Здравственој исправности предмета опште употребе ИГП-В-00004 према коме је Календарко свезналко, интерактивна играчка – дидактички материјал, да са аспекта испитаних параметара испуњава услове, прописе.
Стручна лица која су до сада имали прилке да се уживо на презентацији сусретну са Календарком свезналком истичу да је Календарко сјајно дидактичко средство, са широким спектром намене и да је веома функционалан. Још једана од потврда његовог значаја и примењивости је тај да поносни власници истог истичу да су веома задовољни његовом применом у раду са децом као и да су деца веома лепо прихватила рад на Календарку свезналку, свакодневно га користе и радом на њему усвајају нова знања.  Такође бих додала да су на Педагошком институту на једном од предавања рекли да би било добро да месеци март, јун, септембар и децембар поделимо тако деца могу да усвоје знања да крајем ових месеци почињу нова годишња доба. Такође је наглашено да не треба да буде затвореног типа, већ да постоје и пиши/бриши отворени елементи где ће деца сама, према свом осећају, представити своју перцепцију годишњих доба, временских прилика, облачења, осећања. Иначе, узета су у обзир и размишљања учитеља који су нагласили да се наше обавезе данас могу користити и као распоред часова.


4.       Који дидактички принципи се налазе у основи Календарка Свезналка?
Календарко је интерактивно дидактичко средство. Ученици самостално могу да стављају дане, месеце, године. Самостално ће моћи да уочавају временске прилике, закључе на основу тога шта ће обући... Сваки део Календарка свезналка формиран је пажљиво са одређеним циљем постицаја развоја знања, вештина и осећаја. Намењен је деци од 4 до 9 година, али се свакако и у каснијем узрасту може ефикасно користити. Придржава се основа Монтесори педагогије као и основама Валдорфске педагогије.


5.       Како васпитачи/васпитачице, учитељи/учитељице реагују на Календарка Свезналка?
Позитивне су реакције оних који верују осавремењавање васпитно-образовног процеса. Веома позитивно истичу да им се свиђа Календарко Свезналко зато што развија сензомоторику, децу упознаје са бојама, веома је практичан за наставу Света око нас...Такође бројеви који постоје на Календарку помажу да деца усвоје елементарна знања о бројевима.


6.       Позитивни/негативни коментари на рачун Календарка Свезналка?
Људи нам се захваљују што могу дуго времена да га користе, да им је веома значајно што је све на једном месту узимајући и обзир и распоред часова. Похваљују и дизајн и илустрације јер на основу сваке дете може да исприча причу. Једини негативни коментар је да то није ништа ново, где увек потврђујем чињеницу да у време информационе ере ништа не може бити потпуно ново, али додајем да наставу треба осавременити новим материјалима, нечим што можемо оставити у наследство новим генерацијама ученика.



7.       Које ефекте можемо очекивати употребом Календарка Свезналка у васпитно-образовном процесу?
Укратко Календарко Свезналко представља едукативно наставно средство, дидактички материјал и играчку. Може се користити у области интелектуалног развоја, социо-емоционалног развоја, сензо-перцептивног, развоја говора, али и моторике. Деца кроз ово вишенаменско средство уче боје, изразе лица (емоције), годишња доба, усавршавају координацију око-рука, усвајају основне математичке појмове, своје обавезе и задужења кроз планер дана, уче бројеве, као и слова и усвајају технику читања. Такође познато је да кроз игру и симболе деца најлакше уче, што овом дидактичком средству даје посебан значај. Такође посебну страну овог дидактичко наставног средства представља управо потреба детета за ангажовањем у примени Календарака свезналка, усвајање знања кроз активност.


8.       Ваше лично мишљење о Календарку Свезналку?
Моја деца га имају у соби и грају се са њим и она и њихови другови. Постоји и енглеско издање (планирамо на руском и француском јеику) које је направљено са истим циљем, додајући чињеницу да ће деца усвојити знања и из енглеског језика (може се примењивати и у настави језика). У исто време ми је драго и жао чињенице да је Календарко направљен од квалитетних материјала и због цене истих, цена предметног Календарка је 150 евра у динарској против вредности значи 18.367 плус  ПДВ. 
Садражај Календарка Свезналка је:
·       Магнетна радна табла висине 100 цм и ширине 45 цм
·         90 радних елемената
·         Фломастери за пиши бриши магнете са са сунђером за брисање 
Свакако по сваком купљеном Календарку свезналку без икакве надокнаде одржавам једночасовну обуку запосленима који су све аспекти примене Календарка свезналка у раду са децом, као и који развојни ступњеви се требају пратити применом календарка, интелектуални, сензомоторни развој.....


9.       На који начин можемо доћи до Календарка Свезналка?
Стојимо Вам на располагању за заказивање за све додатне информације и питања, мој контакт телефон је 069/8950-421 или е-маил: kalendarko.sveznalko@gmail.com. Такође детаљнију презентацију Календарка свезналка погледајте на Фејсбук страници Календарко свезналко.
Када је реч о цени, цена Календарка свезналка формирана је према материјалима који се за његову производњу користе, а то су клирит, фореx, магнетна фолија, није лако уништив и гарантовано га могу користити многобројне генерације, може се и адекватно чистити.


10.   Планови за даље?

Уочила сам да деца имају проблем са перцепцијом и усвајањем знања о појму времена (сата), тако да је у плану израда Сатка свезналка који ће помоћи деци да усвоје знања о појму сата, минута, обавеза у току одређеног сата... Идеја је и да направим магнетне табле које би помогле деци да усвоје појмове биљака и животиња у зависности од станишта, годишњих доба.

Учитељица која не жели да одрасте и Календарко Свезналко





У деци је света клица,
нова моћ се у њих крије,
бољи свет би мого нићи
кад би знали завити је.

(Ј.Ј. Змај)

У периоду информационе ере, када нам је све на дохват руке, када све што нам треба, можемо пронаћи на интернету заборављамо на лепе ствари око себе. Заборављамо на лепоту (обавезно кликните на реч лепота). Заборављамо на лепе тренутке (не проживљавамо их, него се трудимо да их забележимо фотографијом), заборављамо на оне мале ствари које живот чине таквим какав јесте (желимо све сада и одмах), уместо драге особе коју би требало да држимо за руку- ми држимо телефоне. А што је најгоре уместо паметних мисли, имамо паметне телефоне који мисле уместо нас.

Слика пронађена на интернету

А шта се дешава са лепотом писане речи? Чувено питање које се поставља из дана у дан испред нас је да ли ученици читају. Као што рекох, уместо паметних мисли, имамо паметне телефоне, паметне апликације које и читају уместо нас. Да ли то значи, да у блиској будућности ученици неће читати (када већ могу пронаћи бајке које неко чита уместо њих; препричане лектире)? Не оспоравам вредност бајки и прича које неко чита; јер ће тако ученици да науче, поред осталог, дикцију. Али, шта ако је ученицима само нечије читање ослонац? Да ли ће тако изгледати „школа будућности“? „Најважнији, а уједно и најтежи задатак школе будућности у васпитању деце јесте- помоћи им на најбољи могући начин да пронађу смисао живота, открију скривене потенцијале и схвате систем правих вредности како би могли максимално себе да развијају у том контексту“ (Стојановић,2007:11). Ми смо ти који би требало да усмеравају децу и помогну им да спознају светове који се нуде. „Детету је посебно данас преко потребан естетски поглед на живот и морални став који му танано и неприметно, самоимплицитно, предочава предности пожељног и лепог понашања“ (Стојановић,2007:11).
Слика пронађена на: We Heart It

Ако књига представља увид у живот, а самим тим и увид у себе самог, онда морамо имати у виду да је испред нас најважнији задатак; да ученици сами себе спознају. Не кажем да морамо ученике присилити да воле писану реч и цене лепоту писане речи, али се можемо потрудити да им приближимо светове који чекају да буду откривени:

  • Учење по моделу-будите узор. 
  • Ово важи и за учитеље, а посебно за родитеље. Не постоји боље учење него учење путем узора. Морате ученицима показати да је Вама још увек стало до књиге и до лепоте писане речи.
За родитеље: 


  • Читајте свом детету. Стално. Уместо што ћете вече провести поред телевизора, проведите време са дететом. Читајте му пре него заспи. Оживите ликове. Ожите светове. Развијајте машту код детета. Развијајте критичко размишљање. Подстичите дете на размишљање, постављајте питања и нека оно пита. Научите дете да се не плаши да постави питање.


За учитеље:  
  • Ако је већ, facebook, узео маха у нашим животима, па и у животима ученика дајте следећи задатак: Сваког дана/једном недељно поставите слику писца на Вашем facebook профилу. Задатак ученика би био да пронађу што више чињеница о том писцу (с тим да се чињенице не понављају); на тај начин ће ученици читати коментаре својих другова, а copy-paste који постаје главни проблем данашњег друштва, може послужити ученицима да и науче нешто јер ће претходно прочитати оно што поставе (а читаће и коментаре другова како се исти не би понављали). Осим слике писца, где је један од првих задатака откривање о ком је писцу реч, можете ставити и одломак неког дела, лектире, песме.. На пример:  


          Задаци за ученике (саопштени у завршном делу часа; претходног дана):


Слика преузета са: www.rts.rs
  •          О којој је песникињи реч?
  •          Биографија (Припреми се да кажеш пар реченица о животу књижевнице)
  •          Збирке песама.
  •          Збирке бајки.
  •          Пронађи једну песму, која је по твом мишљењу најзанимљивија (припреми се да нам представиш зашто).
  •         Пронађи једну бајку, која је по твом мишљењу најзанимљивија (припреми се да нам представиш зашто).
  • Уколико сте противник facebook-а можете у завршном делу часа показати ученицима слику писца/ записати неколико реченица које су део неког књижевног дела, а задатак ученика би био да пронађу о ком делу је реч, о ком писцу је реч... исто као у претходно наведеном примеру.
  • Испричај ми причу.
  • Пре обраде књижевног дела, задатак ученика би био да пронађу дела књижевника о коме је реч (можете олакшати задатак ученика па им дати конкретна дела). Ученици би записали по пар реченица по свом избору и направили своју причу; 
  • Наслов дела може бити подстицај за говорну вежбу која ће бити реализована у уводном делу часа, пре обраде и тумачења дела;
  • Уместо књижевног дела, могу нам послужити мотиви. На пример, можемо узети мотив заљубљености. Ученике ћемо поделити у неколико група. Једна група ће добити поезију М. Антића, друга песме Д. Ерића, трећа Д. Максимовић. Сваки од ученика ће обрадити другачију песму и записати по један стих/строфу која им се допала. На хамеру ћемо залепити стихове који им се допадају и преуредити их на тај начин да добијемо сасвим нове песме;
  •  Тумачење књижевног дела не мора увек почети од почетка. Тумачење може почети и од краја. Ако се ради о бајци (...И живели су срећно до краја живота) могли бисте да препознате шта је то што се стално понавља у бајкама. Можете (пре читања) заинтересовати учениике да прочитају одређено књижевно дело тако што ћете им испричати неку од целина дела или им рећи неке чињенице које су везане за биографију писца; а у уској су вези са делом о коме је реч;
  •  Представа на основу прочитаног дела. Било који роман може лако постати сценарио за представу. Потребно је само мало маште. И то не Ваше. Направите/обликујте, заједно са ученицима сценарио који ће касније бити презентован родитељима;
  • Стрип у настави:


Идеје пронађене на:

Интерпретација романа „Бела Грива“ Рене Гија у млађим разредима основне школе: http://scindeks-clanci.ceon.rs/data/pdf/1452-9343/2014/1452-93431408151P.pdf#search="čitanje"
  •     Дебата
  • Дебата је одличан начин приликом обраде лектире. Ученицима ћемо раније саопштити о којој лектири је реч. Поделићемо улоге. Ученици ће бити подељени у две групе- за и против. Вођа дебате ће морати да смисли питања за обе групе. Учитељ ће имати додатна питања. Важно је да у процесу дебате сви ученици имају важно место и да сви имају задатак.
  •     Основати читалачки/литерарни клуб
  • Важно је ученике мотивисати да буду део клуба. Искористите конкурсе за ученике и тиме их мотивишите. Поред рођенданског поклона, ученик може добити од својих другова песму посвећену њему. Договорите дан састајања. То може бити једном недељно/једном у две недеље/једном месечно. Будући да је 2. април је Светски дан књиге за децу, можете организовати књижевно вече и позвати родитеље ученика. Такође, као подстицај ученицима за читање и чланства у читалачном клубу, може бити одлазакна Сајам књига у Београду
  •     Дан у библиотеци.
  • Поред учитеља/учитељице, деца би требало да се раније упознају са библиотеком и књижарама. Сазнајте како би могла да изгледа и кућна верзија дечије библиотеке:   
 http://uciteljicajelenastosic.blogspot.rs/2015/09/blog-post_16.html

Ако нисте љубитељ библиотека, имате и другу опцију: online књиге. Међу њима се истиче највећа заједница љубитеља књига на Балкану, која има највећу базу издатих књига на овим просторима. Осим књига, можете пронаћи и песме и приче, цитате и мудре мисли, вести из света књижевности, биографије писаца. Да, добро сте прочитали, све оно на једном сајту: http://knjige.pravac.com/.

П.С. Ово су само неки од предлога, једва чекам да чујем како је прошла реализација истих. Морам да напоменем да сам сваки од наведених предлога спровела и да су се показали јако делотворним. Уколико сте и Ви пронашли начин да ученицима приближите књижевно дело, биће ми част да чујем о чему је реч. 
П.С.С. Запамтите да не можемо дете присилити да чита; не можемо. Присилити, није глагол који би требало да стоји уз именицу књига. Уз именицу књига требало би да стоји глагол волети. Зато смо ми ту да развијемо љубав код детета; љубав према читању, љубав према књизи; да дете буде у стању препозна и подели љубав. Да дете постане човек који ће се против ветрењача борити не мачем већ књигом.

Литература:
  1. Голијанин-Елез, С. (2007): Методолошки оквир и биће песништва- естетске и образовне вредности лирске поезије у савременој настави, Норма, 12(2-3), 125-141.
  2. Николић, М. (1988): Методика наставе српскохрватскога језика и књижевности, Београд: Завод за уџбенике и наставна средства.
  3. Стојановић, Б. (2007): Интерпретација бајке у млађим разредима основне школе, теоријски и истраживачки приступ, Врање: Учитељски факултет у Врању.



Мс Јелена Стошић


Ja сам учитељ,




Ја сам учитељ. Рођен сам у тренутку када је прво питање изашло из дететових уста. Ја сам истовремено више људи на више места. Ја сам Сократ који подстиче младе Атињане да дођу до нових идеја постављањем питања. Ја сам Ен Саливан која сипам тајне универзума у испружене руке Хелен Келер. Ја сам Езоп и Ханс Кристијан Андерсен који откривају истине кроз безбројне приче. Ја сам Марва Колинс која се бори да свако дете има право на образовање. Ја сам Мери Меклауд Бетјун која градим велики колеџ за мој народ користећи гајбе од поморанџи као клупе. Ја сам Бел Кауфман који се бори да се попне "Уз степенице које воде надоле".

Имена оних који су се бавили мојом професијом звоне као хор познатих по својој хуманости… Букер Т. Вашингтон, Буда, Конфучије, Ралф Валдо Емерсон, Лео Бускаглија, Мојсије и Исус. Ја сам од оних чија су имена и ликови одавно заборављени, али чије ће се личности и наук заувек памтити кроз успехе њихових ђака. Плакао сам од радости на венчањима бивших ученика, смејао се од срца када су им се рађала деца и стајао главе погнуте од бола и збуњености поред гробова ископаних прерано за још веома млада тела. Током дана од мене очекују да будем глумац, друг, медицинска сестра и лекар, тренер, проналазач изгубљених ствари, позајмљивач новца, таксиста, психолог, замена за родитеље, продавац, политичар и чувар вере. И поред мапа, карата, формула, глагола, прича и књига, ја стварно немам шта да подучавам моје ђаке јер они морају сами да уче, а ја знам да је велика мука сазнати ко сте.

Ја сам парадокс. Говорим најгласније кад најпажљивије слушам. Мој највећи дар јесте у томе што сам спреман да са пуно поштовања учим од својих ђака. Материјално богатство није мој циљ, али по читав дан налазим богатство у тражењу нових могућности да моји ђаци искористе свој таленат и у сталном откривању оних талената који су понекад закопани у онима који себе потцењују. Ја сам најсрећнији од свих који раде. Доктору је допуштено да у једном чаробном тренутку донесе живот на свет. Мени је допуштено да гледам како се тај живот свакодневно поново рађа са новим питањима, идејама и пријатељством. Ако га пажљиво гради, архитекта зна да његова грађевина може да траје вековима. Учитељ зна да ће, оно што гради с љубављу и истином, остати заувек.

Ја сам борац, свакодневно водим битку с притиском вршњака, негативним појавама, страхом, конформизмом, предрасудом, незнањем и апатијом. Међутим, имам и велике помагаче: интелигенцију, радозналост, подршку родитеља, индивидуалност, креативност, веру, љубав и смех, који су сви уз моју заставу и жестоко ме подржавају. А вама, родитељима, треба да захвалим за овај предиван живот који имам срећу да живим. Ви сте ми пружили велику част поверивши ми ваш највећи допринос вечности, вашу децу. И зато имам веома богату прошлост. Садашњост ми је изазовна, авантуристичка и забавна јер ми омогућава да свој живот посветим будућности.

Ја сам учитељ… и Богу свакодневно на томе захваљујем.

Џон В. Слотер